德育工作：冷静一下，会有好效果

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：德育工作

冷静一下，会有好效果

莫啟贵电话：18996051813

重庆市铜梁职业教育中心

摘要：本论文讨论了在学校教育工作中的突发事件的处理方式。是马上、立即处理还是思考一下，冷静处理，每位教师都有自己的处理方式。笔者根据自己的亲身经历谈了自己的看法：冷静一下，会有更好的效果。其实，在平时的工作中，我们也会遇到很多的突如其来的事情，冷静的分析情况，仔细交流沟通，走进对方心灵，会收到良好的效果。

关键词：教育机智冷静处理

2000年春，一天早上，我正在学校宿舍吃早餐。忽然听到一阵嘈杂的声音：“哪个是莫老师？跟老子出来，老子要到校长那里告你！”告我？还跟老子？一大早就遇到这样的事情，谁不心烦？我火了，我招惹谁了！妻子见我一副发火的样子，知道我出去很可能吵起来，就说：“等一会，你想想，这几天跟别人有矛盾没有？在处理学生的事情时有没有不合理的地方?”我听了，一想，没有。在学校，我能够和老师友好相处；对学生，我是把他们当作自己的孩子看待；和家长，我也把他们视为兄弟姐妹。看来一定是有什么误会，得看看，弄清楚再说。

这样一想，我心里就坦然了，出去一看，只见一个小男孩被一个老大爷用双手拖着，一步一个趔趄，一边走一边哭。我一看，这不是小陈吗，这个孩子，平时挺内向的，不爱说话。成绩还过得去，作业呀、清洁呀，只要是老师安排的，他都尽力完成，没有什么问题。我赶紧走过去，对老人说：“老人家，我是莫老师，请问，这是怎么回事呀？”“怎么回事？我怎么晓得是怎么回事？”老师一边说一边用手掀开孩子右边的下衣角，只见孩子肚子右边有一个鸡蛋那么大一个地方的表皮擦掉了，红红的。“你看，你怎么下得了手哟，打得这么重！”不对，说实在的，对学生我从来不动手，即使小孩子有错误，也是给我写事情经过，说明当时想法和今后的打算，我是学校少先队辅导员，这点原则还是能够把握的，看来学生没有向爷爷说明事实。我说：“老人家，你看，我们先让孩子说说是怎么回事，如果是我的错，你再骂我，再找校长处理我，好不好？”老人看我态度还可以，就点了点头。原来，昨天下午，最后一节是体育课，孩子们玩高兴了，放学后，几个小家伙在回家的路上还在练习老师教的动作，结果，小陈不小心，摔倒在地上，正好衣服穿得少，把右边肚子擦掉了皮。孩子胆小，怕被爷爷骂(平时有错常被爷爷教育)，没有说，心想等几天就好了。哪里知道，今天早上，爷爷让他换衣服，被发现了。孩子连解释的时间都没有，就被爷爷拖到学校来了。

事情真相大白，老人家感到非常不好意思，连连向我道歉。

从这件事情的处理中，我明白了平时老教师告诫我们的话：遇到事情，先让它冷一冷，放一放，不要立刻就热处理。自己也趁这个时间静一静，想一想用什么方式处理最好，然后再去处理，比马上处理好得多。

是呀，如果这件事情，我也想老人家开始一样，不问青红皂白，马上和老人家解释，可能就会各持一词，吵起来是肯定的。到时候，不是老人家给我道歉，而是我给老人家道歉并接受学校的批评处分了。

在处理学生家长的事情时，我们应该冷静思考，避免发生不必要的误会。同时，在处理课堂教学过程中的突发事件的时候，我们老师也应该多想一想，站在学生的立场上思考，避免师生双方在课堂上发生更严重的事件。

2009年春，我已经是职教中心的一名教师，担任机械四班的班主任教师及语文教学工作。这个班级，是因为学生报读机械专业的学生太多而在开学后组建的，学生中调皮的孩子不少，而且全部是男孩子。要管理好这个班级，不容易。

一天上午第二节课，我正在办公室写语文教案，突然班长小朱冲进来“老师，快点，快点。小岳和老师要打起来了！”不得了，小岳可不小，160来斤的体重，平时又爱锻炼，身体素质不错，很有力气；而上课的老师瘦瘦的，要打起来的话，老师肯定不是对手。再说，不管事情谁对谁错，都不能激化，必须制止。我将手中的笔一放，三步并着两步，跑到教室，一看，还好，双方正处于僵持阶段，战斗正开始酝酿，没有正式开始。见我进去，大家都静下来了，我对同学们说“大家先自习，思考一下问题。”“老师，你先坐会，不要发火。事情我来处理，你看如何？”“莫老师，这娃儿太不像话了，上课玩手机，不认真听讲，叫他给我，吼得比我还凶，这还得了!”“消消气，是我不对，我给你赔不是。请谅解，你看，小岳跟我到办公室去，我把事情弄明白了，再处理，可好？”“好嘛，这娃儿一定要写检讨！”

由于是班主任，小岳多少还是给几分面子，拿着手机，跟我一起到了办公室。我指着办公室的空凳子，“坐，这手机不错嘛，多少钱卖的？”小岳是贵州人，父母为了联系方便，就在开学时给他卖了手机。“900多，我老汉说不要弄烂了，不然有我好看。”“有了手机，方便和爸爸妈妈联系了。平时联系多不？”“一个星期都要打一两次，都是我打过去，他们再给我打回来。”“你娃娃还蛮聪明的嘛，晓得给自己节约了。刚才是谁给你电话？”“老师，我没有打，也没有玩手机。是一个初中同学给我发信息，我听到铃声，赶紧去关，老师就说我玩手机，还要收我的。你说，他收去会不会给我甩了，弄烂了我怎么办嘛？”原来是这样，怪不得他敢和老师作对，还差点上演全武场。我一想，老师为了上课，没有弄清楚，收学生的手机，学生怕摔坏，不愿交。双方都急了一点，如果缓一缓，也许事情就会向另一个方向发展。不过，这件事情中，小岳同学如果解释一下，可能会好得多，必须引导他明白如何与人相处的道理。

“老师让你交手机，是不是想要你的？”“不是。”“对了，老师即使收了你的手机，最多不过交到我这里来。你认了错，最后还不是要还给你，今天这事，老师也许急了点，你觉得自己如果解释一下，不是会好办得多吗？”“老师，我声音本来就大，他让我交，我说我没有玩，他不听，才吵起来的。”原来是小岳声音大了，让老师以为他在辩解而不愿承认自己的错误。另外，小岳从贵州过来读书，人生地不熟，难免有一种自卫心理，得开导他。平时同学也少和他玩，今后毕业到社会，难以与人友好相处，对他没有好处。“声音大是好事，中气足嘛。回答问题的时候，大家都听得见。可是今天这种情况，声音大是不是起了坏作用呢？”听了我的话，小岳不好意思的摸了摸头，“是，老师，我声音小点，可能就好些。”“我问你，想不想毕业后找个好工作？”“当然想哟，那个不想是傻子。”“对了，你脾气得改改。你看，平时像个火炮一样，一点就着。出去工作，谁敢用你？在同学中，谁敢和你交朋友？都怕你了！”小胖子平时和同学关系有些紧张，只和贵州的同学玩。“老师，大家都叫我胖子，我心里不舒服，声音就大了。”“哈哈，你知道老师们叫我什么吗？”“嘿嘿，我晓得，他们叫你魔鬼。”“老师是魔鬼吗？”“不是，你对我们那么好，怎么是魔鬼呢。”“老师姓莫，大家开玩笑，于是魔鬼就叫出来了。叫几句会少肉吗？不得。再说，对你好，才叫你外号，不一定是骂你。再说，你看，叫你外号的是不是都是跟你亲近的同学？”“好像是。”“根本就是嘛。所以，同学之间，没有什么，不要这样，心胸放开点，有容乃大。要包容，同学没有恶意，老师也没有恶意。比如今天，老师收你手机，无非是不让你的手机铃声影响上课纪律。你想，老师辛辛苦苦备课，希望学生都认真学习，而他讲得正起劲的时候，突然教室里响起音乐声，他能不发火吗？”“看来，我还是有不对的地方。下次上课，我把手机关了。”“是，今后上课就把手机调成振动或关机吧。这样即使有亲人来电话，下课后也可以回过去。你看，是不是去跟老师说一声对不起，赔个不是呀？”“我不好意思。要不，你跟我一起去？”“男子汉大丈夫，还不好意思。平时的胆量到哪里去了？好吧，走，一起去。”

后来，小岳同学在课堂上，再也没有让手机铃声响起来。同学叫他“胖子”，他也高兴地答应，还笑嘻嘻的说“到，有事吗？”毕业后，小岳被重庆一家名优企业录用，发展相当不错。

在班级，我和同学利用班会、课间交流，让同学明白怎样处理突发事件。

反思：“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我觉得我们首先应该教给学生的是为人处世的道理，是诚实守信的品德，是坚持不懈的毅力，是良好的行为习惯，是善良的心灵；其次才是知识和技术。今天我们的教育，很多都带有功利性，我们的老师也多注重学生的学习成绩而不注意学生的思想道德发展水平，这对学生的终身发展是不利的。所以在处理与学生相关的事情，特别是我们自认为是与差生相关的事情时，我们往往不能冷静，想当然的觉得差生做的事情都是错的，对学生粗暴、不冷静，最后将大好的教育机会失去，给我们所谓的差生造成终身的遗憾。希望我们的老师在教学中，能够真正的关心孩子们，把他们当作自己的孩子；站在他们的立场上去思考问题。技能、知识是可以学习的，而品德的培养，是需要老师的言行去影响的。学高为师，身正是范。我们真的可以做学生的典范吗？