幼儿情绪和情感的发展

重庆市铜梁职业教育中心

学前教育专业部   刘明月

《幼儿心理学》（主编：王振宇  出版社人民教育出版社）教案

第一节   情绪和情感概述（1-2课时）

导入：【自我分析】你今天的心情怎样？为什么会这样？

由此可见：情绪情感是人对内外环境变化产生的体验，这种体验分为积极的体验和消极的体验。

一、什么是情绪与情感

（一）概念

情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。

（二）情绪和情感的种类

四种基本情绪——喜、怒、哀、俱

人的情绪和情感多种多样，我国古代有六神说和七神之说，六神：爱、恶、喜、怒、哀、乐。七神：喜、怒、哀、乐、俱、爱、恶。

练习：请同学在纸上把快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种表情画出来，并说说产生这四种表情的原因。

（三）高级的社会情感——道德感、理智感、美感。

教师在学生自学完毕后进行举例提问或请学生自己举例说明，如：对祖国的热爱和对民族的自豪感是美感吗？全部提问完毕后，再把三种情感的“反映内容”“表现方式”及“意义”以表格的方式显示，让学生一目了然。

设计意图：1994年在罗马召开的首届全球终身学习大会上，提出了一个重要的观点： “终身学习是21世纪的生存概念 ”，因此我们不仅要教给学生知识，更要教会学生学习的方法。学生自学辅导法可进一步培养学生的自学能力。

小结：

道德感: 由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。

理智感: 是由于是否认识的需要而产生的体验。（与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要是否满足相联系）

美感: 是人对事物审美的体验,是根据一定的美的评价而产生的。

思考？

北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？

人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？

二、情绪与情感的关系

任务：同学们看书后，找出情绪情感的联系和区别，并整理。

1.联系：（1）情绪和情感密切相关，都是人的内在体验，都是心理体验，情绪要受情感的制约和调节。

（2）情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现。情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪的本质内容。

2.区别：（1）从发生过程来看，情绪发生较早，情感发生较晚。 情绪为（人和动物）所共有。

（2）从反映特点来看，情绪带有情景性和暂时性的特点。而情感则具有稳定性和深刻性的特点。

（3）从表现形式来看，情绪有明显的外部表现；而情感则比较内隐，不轻易流露表现出来。

三、情绪和情感的作用

1.情绪情感的动机作用

如：儿童情绪愉快，儿童愿意学习。让儿童学会早上来园时跟老师说：“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见”。虽然同样是学说话，在不同情绪影响下，学习效果并不相同——动机作用

2.情绪情感对认知发展的作用

如：情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。在接触过程中，会更加主动观察猴子，学习它的生活习性，掌握很多知识。

3.情绪情感是人际交往的重要手段

情绪的外部表现叫表情。表情是人与人之间精心信息交流的重要工具之一。人类的表情面部表情、体势表情和言语表情。

面部表情：高兴时“眉开眼笑”等

体势表情：弹钢琴紧张时：坐立不安

言语表情：悲哀时，语音高昂，语调夸张！

思考并回答以下问题？

1　幼儿在高兴、生气时具有什么姿态表情？

2　儿童在掌握语言之前是以什么作为交际工具的？

3　幼儿期主要以什么作为交际的工具？

4.情绪对儿童个性形成的作用

【案例分析】

豆豆的样子很乖，虎头虎脑的很可爱，但他却是个经常发怒和情绪焦虑的孩子，小伙伴都不喜欢和豆豆玩，老师看在眼里很是着急。家访后知道豆豆的父母是做生意的，脾气来时很暴躁，经常对豆豆发怒，心情好时又对豆豆过分溺爱和迁就……

思考：豆豆为什么会形成这样的个性？

小结：儿童的情绪和情感对性格具有重要影响，儿童形成的稳定情绪特征是性格结构的重要组成部分。