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高水平社会服务

幼儿情绪和情感的发展

重庆市铜梁职业教育中心

学前教育专业部   刘明月

《幼儿心理学》(主编:王振宇  出版社人民教育出版社)教案

课题名称第三章 幼儿情绪和情感的发展                                                    第一节   情绪和情感概述
授课类型新授课学时数1-2课时
教 学 目标                                                    与 要 求1、知识目标:掌握情绪和情感的概念、种类;理解情绪与情感的联系和区别。                                                    2、技能目标:掌握情绪和情感对幼儿发展的作用,并能运用所学理论知识分析生活中幼儿常见的情绪情感。                                                    3、情感目标:重视幼儿以及自身情绪情感的发展和调节。                                                     
教学重点区别情绪和情感的关系;理解情绪情感的作用
教学难点情绪情感的作用
教学方法                                                     讲授法、讨论法                                                     
教学手段多媒体教学(课件)
作业                                                    或思考题1、说明情绪在学前儿童心理发展中的作用                                                    2、在不同的情绪状态下,如何调节自己的情绪
教学后记                                                     讲课过程中,可以联系学生自己的情绪情感进行思考。要让学生重视情绪情感对儿童身心发展的重要性。

第一节   情绪和情感概述(1-2课时)

导入:【自我分析】你今天的心情怎样?为什么会这样?

由此可见:情绪情感是人对内外环境变化产生的体验,这种体验分为积极的体验和消极的体验。

一、什么是情绪与情感

(一)概念

情绪和情感是人对客观事物的态度的体验,是人的需要是否获得满足的反映。

(二)情绪和情感的种类

四种基本情绪——喜、怒、哀、俱

人的情绪和情感多种多样,我国古代有六神说和七神之说,六神:爱、恶、喜、怒、哀、乐。七神:喜、怒、哀、乐、俱、爱、恶。

练习:请同学在纸上把快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种表情画出来,并说说产生这四种表情的原因。

(三)高级的社会情感——道德感、理智感、美感。

教师在学生自学完毕后进行举例提问或请学生自己举例说明,如:对祖国的热爱和对民族的自豪感是美感吗?全部提问完毕后,再把三种情感的“反映内容”“表现方式”及“意义”以表格的方式显示,让学生一目了然。

高级情感反映内容表现方式意义
道德感   
理智感   
美感   

设计意图:1994年在罗马召开的首届全球终身学习大会上,提出了一个重要的观点: “终身学习是21世纪的生存概念 ”,因此我们不仅要教给学生知识,更要教会学生学习的方法。学生自学辅导法可进一步培养学生的自学能力。

小结:

道德感: 由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。

理智感: 是由于是否认识的需要而产生的体验。(与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要是否满足相联系)

美感: 是人对事物审美的体验,是根据一定的美的评价而产生的。

思考?

北京申奥成功,人们欢呼雀跃,十分兴奋,这属于什么?

人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感,这又属于什么?

二、情绪与情感的关系

任务:同学们看书后,找出情绪情感的联系和区别,并整理。

1.联系:(1)情绪和情感密切相关,都是人的内在体验,都是心理体验,情绪要受情感的制约和调节。

(2)情感是在情绪的基础上形成的,同时又通过情绪表现。情绪是情感的具体形式和直接体验,情感是情绪的本质内容。

2.区别:(1)从发生过程来看,情绪发生较早,情感发生较晚。 情绪为(人和动物)所共有。

(2)从反映特点来看,情绪带有情景性和暂时性的特点。而情感则具有稳定性和深刻性的特点。

(3)从表现形式来看,情绪有明显的外部表现;而情感则比较内隐,不轻易流露表现出来。

三、情绪和情感的作用

1.情绪情感的动机作用

如:儿童情绪愉快,儿童愿意学习。让儿童学会早上来园时跟老师说:“早上好”,下午离园时说“再见”,结果许多儿童先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离,缺乏向老师问早的良好情绪和动机,下午则愿意立即随父母回家,所以赶快说“再见”。虽然同样是学说话,在不同情绪影响下,学习效果并不相同——动机作用

2.情绪情感对认知发展的作用

如:情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用,或抑制、延缓作用。幼儿喜欢猴子,不喜欢河马。在接触过程中,会更加主动观察猴子,学习它的生活习性,掌握很多知识。

3.情绪情感是人际交往的重要手段

情绪的外部表现叫表情。表情是人与人之间精心信息交流的重要工具之一。人类的表情面部表情、体势表情和言语表情。

面部表情:高兴时“眉开眼笑”等

体势表情:弹钢琴紧张时:坐立不安

言语表情:悲哀时,语音高昂,语调夸张!

思考并回答以下问题?

1 幼儿在高兴、生气时具有什么姿态表情?

2 儿童在掌握语言之前是以什么作为交际工具的?

3 幼儿期主要以什么作为交际的工具?

4.情绪对儿童个性形成的作用

【案例分析】

豆豆的样子很乖,虎头虎脑的很可爱,但他却是个经常发怒和情绪焦虑的孩子,小伙伴都不喜欢和豆豆玩,老师看在眼里很是着急。家访后知道豆豆的父母是做生意的,脾气来时很暴躁,经常对豆豆发怒,心情好时又对豆豆过分溺爱和迁就……

思考:豆豆为什么会形成这样的个性?

小结:儿童的情绪和情感对性格具有重要影响,儿童形成的稳定情绪特征是性格结构的重要组成部分。